法院里不止有坐堂审案的法官，也有深耕校园普法的“老师”。金秋开学季，他们将“法治大礼包”送进校园，和孩子们共同解锁实用法律干货，陪大家学法懂法，一同开启元气满满的法治成长季～

“你们曾经是彼此的家人，未来仍然是孩子的父母。这份联结不会因离婚而改变。”

电话那头，孩子清脆的笑声混着翻书声传来。勐腊县人民法院勐捧法庭庭长、法治副校长玉金罕轻轻放下手机，窗外的三角梅开得热烈——这是她经手数次案后回访形成的“课后谈心”习惯。

这不是常规意义上的法治课，而是一堂没有课表、却持续生长的“第二课堂”。

早前，一起抚养费纠纷让玉金罕记住了两个名字：13岁的玉叫（化名）、7岁的岩温（化名）。依某与沈某离婚后，孩子实际随父亲沈某生活，但沈某因病常需到县城就医，母亲依某只得租房陪读。可当沈某以孩子名义起诉索要抚养费时，法律条文写得清楚，人心却缠成乱麻。

玉金罕没急着下判。案件调查阶段，同为一名母亲的她敏锐地察觉到，青春期叛逆的大女儿玉叫与当事人依某之间，存在想亲近却又因父母离婚而疏离的“小别扭”，她从孩子入手，向她讲述父母的不易，并将《中华人民共和国民法典》第1058条逐字读给当事人听：“父母对未成年子女负有抚养、教育和保护的义务……”最后，她拿出一张“孩子日程表”，手写着当事人依某对孩子一天行程的安排，原来，爱从未缺席，只是换了一种方式行走。在释法明理后，该案以调解方式结案。

“法律可以判决抚养权归属，但不能判决谁更爱孩子。”调解结案的最后，玉金罕在自己的“法治副校长手账”里写下这句话。结案两个月后，她以法治副校长身份走进当事人小儿子岩温所在班级。课后，岩温悄悄塞给她一张画：蓝天下，三只鸟儿飞向同一棵树，树杈上挂着两个书包，树根处写着：“妈妈煮饭，爸爸修灯，我写作业。”

“法治副校长不是挂名，是扎根。”玉金罕说，“我们不仅要教孩子识别危险，更要教会大人读懂沉默——那或许是孩子表达自己的另一种方式。”

很多卷宗里已经结案的案件，在玉金罕的“法治副校长手账”里还在跟进。婚姻家庭案件中出现过的留守儿童、有过辍学经历的孩子、遭遇过校园霸凌的孩子、曾经误入歧途的孩子，都是她跟踪回访的对象；电话、信息、朋友圈这些“非诉信息”，都成了她参与校园治理最真实的线索。

司法守护未成年人之网无法一天织就。2021年以来，勐腊法院每年从家事审判和少年审判队伍中选派5名资深法官担任各中小学法治副校长，以聚焦消除对立、弥合亲情、恢复情感为核心目标，用“法官+法治副校长”的双重身份担起司法审判和法治宣教的双重责任，累计开展“情景式法治课”“模拟法庭”等特色宣讲活动50余场。在全面铺开宣讲的基础上，搭建“法院-学校-家庭”沟通条线，建立法官与学生“一对一”帮助机制，以“点线面”矩阵织密未成年人司法守护网，让司法服务的触角、司法温度的传递更深度的参与基层乡村社会治理中。